探讨“校企合作”新模式,开辟职业教育市场新模式
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职业教育与社会和企业之间的密切联系,是教育与经济和科技的重要结合点,是把人力资源转化为智力优势,把智力优势转化为现实生产力的重要桥梁。

百思特电信科技发展公司与北京市海淀区某电子职业学校,以坚定推进“二次创业”的决心,本着为社会提供优秀人才的共同目的,以百思特人特有的“团结、求实、开拓、进取”的企业精神,坚持学校“立足海淀,面向首都,服务于高科技”的办学方向,在海淀尝试开辟职业教育新的市场化模式,为中关村科技园区海淀园区提供坚实的人才保障,在联合产、学、研等多方力量,在共同建设富裕、民主、文明、和谐的新海淀的征程上迈出坚实的第一步。

北京百思特电信科技发展公司成立于1993年,注册资金5200万元,是一家以投资建设无线电通信与电子技术服务项目为主体,集科技开发、呼叫中心外包、房地产开发、工程建设为一体的新兴现代企业。

北京百思特电信科技发展公司旗下包括7家全资子公司和1家合资股份有限公司。全公司拥有几千名员工,年营业额上亿元,北京百思特捷迅科技有限公司是北京百思特电信科技发展公司最大的全资子公司,主营电信增值服务业务。建有规模为800个座席的Call Center平台,目前已成为北京市最大的企业信息服务中心外包运营商之一。

 近年来,随着百思特公司的不断发展壮大,通过公司人力资源部门的培训,已远远不能满足公司各项目的人员需要。企业培训在培训规模、培训深度等方面均急待进一步提升。

 百思特电信科技发展公司与北京市海淀区某电子职业学校,以坚定推进“二次创业”的决心,本着为社会提供优秀人才的共同目的,以百思特人特有的“团结、求实、开拓、进取”的企业精神,坚持学校“立足海淀,面向首都,服务于高科技”的办学方向,在海淀尝试开辟职业教育新的市场化模式,为中关村科技园区海淀园区提供坚实的人才保障,在联合产、学、研等多方力量,在共同建设富裕、民主、文明、和谐的新海淀的征程上迈出坚实的第一步。

 海淀作为高素质人才集中、科研力量雄厚的“智力密集区”,为知识经济的发展和科技文化的创新提供了的人才和智力基础。

 校企合作是培养高素质职业人才的有效途径。它涉及到职业技术教育中的实训基地建设、“双师型”教师队伍的建设、培养目标的制定、教学效果的评价以及教学内容更新等诸多方面。“校企合作”成功与否关系到职业教育能否办出特色,这是职业教育兴衰成败的决定性因素。

一、校企合作定义

 目前,对“校企合作”的基本界定是:基于企业用人需求,校企双方在“资源共享,优势互补,责任同担,利益共享”的原则下共同培养符合企业岗位需求的高技能人才。

 校企合作办学的基本内涵有五点:一是学校与企业建立紧密的联系,把企业的实际需求作为办学的出发点和归宿;二是学校及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和今后的发展趋势,主动调整专业设置和课程设置,改革教学内容、教学方法和教学管理制度,使所培养的学生与企业需求相一致;三是学校积极开展企业员工培训,为在职职工提供继续学习的机会,实现职前教育与职后教育相结合;四是企业强化办学意识,不但为学校的教学与实习就业提供方便,在办学的信息、技术、场地与资金上为中职学校提供支持,并且参与中职学校的教学过程。五是校企双方在联合办学中实现双赢,校企合作不单是学校的行为,而同时也是企业的自觉行动。

二、校企合作三要素

   校企合作涉及的主要因素包括三方面:招生入口、人才培养过程、人才出口。

1、招生入口,指通过校企合作扩大招生规模,稳定生源数量。

校企合作为专业设置提供了有效的市场依据,提高了专业设置的针对性,保障了就业的稳定性,对学生和社会剩余劳动力群体的吸引力显著提高,从而促进了招生规模,使生源数量稳定提升。

2、人才出口,指学生毕业后的就业出路。

校企合作所体现的是“从企业中来,到企业中去”。因为企业参与教学全过程,重视专业能力,创建真实工作环境,培养职业素质,提供实际工作岗位,因而毕业生熟悉岗位招聘程序,有较强的适岗性以及较多的工作机会,能够实现就业广渠道、就业高效率、就业多层次、就业多模式。

3、人才培养过程,指人才培养的全过程。

包括专业设置、人才培养模式及课程安排、师资培养、教材建设、硬件条件及实训基地建设、管理模式调整等。

三、校企合作目的

基于目标导向型的人才培养合作模式。

是指在职业教育中为满足企业人才质量需要而进行的实践教学,是在为社会教育和培养合格劳动者的目标下,开展的职业学校与企业合作的标准样式。

通过校企的有效合作,“全面贴近企业需求,打造专业实用人才”将学生的理论学习与实际操作紧密结合起来,提高中等职业教育的质量和未来技能应用型劳动人才的素质,使之更符合企业需求,增强企业与中职毕业生之间的双向选择,最终促进海淀的经济发展、社会的和谐。